Persepsi Guru PJOK dan Guru Kelas Mengenai Sarana dan Prasarana yang Ramah Anak di SDN 1 Lewo Tasikmalaya
Kata Kunci:
Sarana dan Prasarana, Sekolah Dasar, GuruAbstrak
Studi ini berfokus pada identifikasi hambatan dalam proses pembelajaran yang disebabkan oleh kekurangan fasilitas dan infrastruktur, sebagaimana dialami oleh guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di SDN 1 Lewo, Tasikmalaya. Penelitian ini dilakukan di sebuah sekolah dasar di mana fasilitas tersebut terbatas atau tidak memadai. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara dengan satu guru PJOK dan dua guru kelas. Selain itu, dokumen-dokumen relevan dianalisis untuk mendukung temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketidakhadiran lapangan olahraga yang memadai dan bahan ajar menjadi hambatan bagi proses pembelajaran yang efektif. Untuk memperbaiki situasi ini, disarankan adanya kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat untuk berinvestasi bersama dalam perluasan dan perbaikan fasilitas yang ada. Hasil penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pendidikan PJOK di SDN 1 Lewo Tasikmalaya.
Unduhan
Referensi
Firima Zona Tanjung, Muhsinah Annisa, Ridwan (2016). Analisis Sarana Dan Prasarana Sekolah Dasar Berdasarkan Tingkat Akreditasi di Kota Tarakan. Jurnal Pendidikan Indonesia. VOL 2. NO. 1. Hal 134-146
Bambang Harianto, Prayogi Dwina Angga, Abdul Kadir Jaelani, Muhammad Makki (2024). Survei Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Keruak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. VOL 9. NO. 2. Hal 1231-1236
Nadia Wirdha Sutisna1 , Anne Effane (2022). Fungsi Manajemen Sarana dan Prasarana. Karimah Tauhid. VOL. 1. NO.2 Hal 226-233
Candra Rima Yusufi, Bachtiar, Harmi Saputri (2022). Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio. Vol. 8, No. 4, 2022, 1360-1365
Suharjuddin, Yohamintin, Aulia Gusti Pratiwi, Novrian (2022) IMPLEMENTASI SARANA PRASARANA RAMAH ANAK DI SDN BEKASI JAYA VI. VOL 7. NO 8
Sanjaya, W. (2019). Pembelajaran dalam implementasi kurikulum berbasis kompetensi. Kencana.
Hanik Fitrianasar, (2015). PERSEPSI GURU TERHADAP PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF SESUAI LATAR PENDIDIKAN DI KABUPATEN BLITAR. Jurnal Pendidikan Khusus. Hal 1-5
Allysha Syatifa Fitriana, (2024). Pendidikan jasmani yang inklusif untuk siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar. JPKO Jurnal Pendidikan dan Kepelatihan Olahraga. Vol.2 No. 1, Hal 15-20
Dina Wahyu Fitriana dan Sukartono, (2025). Persepsi Guru Terhadap Tantangan dan Peluang dalam Implementasi Pendidikan Inklusi. Aulad : Journal on Early Childhood. Vol 8 No. 1. Hal 189-197
Rizki Umi Nurbaeti, Zulfikar Zulfikar, Moh. Toharudin (2020). PembelajaranRamah Anak Berbasis Pendidikan Karakter Pada Sekolah Inklusi. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education. Vol.7 No.2 Hal 99-110
Anggi Saputra, dan Andi Setiawan (2020). HAMBATAN DAN SOLUSI MENEJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN. Procedings ICEM. Vol.2 No.1. Hal 257-270
Dicky Wahyudi, (2021). PERSEPSI GURU PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN SMA DAN SMK NEGERI SE-KECAMATAN MANTIKULORE TERHADAP SARANA DAN PRASARANA PENUNJANG AKTIVITAS PEMBELAJARAN. Universitas Tadulako
Ai Lisnawati, Auliadi, Febby Nur Adhari, Rika Hanipa, dan Deti Rostika (2021). Problematika Sarana Prasarana dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusa. Volume 7 Nomor 3. Halaman 30987-30993
Sholihan, (2021). PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN SISWA. AKSI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Vol. 01 No. 02. Hal 124-142
Vanya Karunia Mulia Putri , (28.04.2021). Sarana dan Prasarana: Definisi, Fungsi, Ruang Lingkup, serta contohnya (14 Juli, 2025). https://www.kompas.com/skola/read/2021/08/24/142001469/sarana-dan-prasarana-definisi-fungsi-ruang-lingkup-serta-contohnya
