Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) terhadap Minat Menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin
Kata Kunci:
Praktik Pengalaman Lapangan, Indeks Prestasi Kumulatif, Minat Menjadi GuruAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) terhadap minat mahasiswa menjadi guru. Penelitian dilakukan pada mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin angkatan 2021 Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang dengan jumlah sampel sebanyak 59 orang. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan deskriptif dan analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PPL berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru, sedangkan IPK berpengaruh negatif dan signifikan. Secara simultan, kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa, dengan kontribusi determinasi sebesar 68,4%. Temuan ini mengindikasikan bahwa keterlibatan mahasiswa dalam praktik mengajar di sekolah berperan penting dalam membentuk orientasi karier keguruan, sementara IPK yang tinggi tidak selalu diikuti dengan keinginan untuk menjadi guru, kemungkinan karena adanya pilihan karier lain yang lebih menarik secara ekonomi atau status sosial. Oleh karena itu, peningkatan kualitas PPL dan pendekatan pembinaan karier yang menyeluruh menjadi penting untuk menumbuhkan minat mahasiswa terhadap profesi guru.
Unduhan
Referensi
Amini, M. (2018). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Anugrah, S. W. (2019). Pengaruh Pengalaman Mengajar di Sekolah terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan, 7(1), 45–52.
Ardyani, R., & Latifah, N. (2014). Hubungan Antara IPK dan Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa FKIP. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 3(2), 113–121.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
Chaplin, J. P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Dewi, F. P., Nurhidayati, & Hakim, M. L. (2019). Hubungan Motivasi Berprestasi dan Persepsi terhadap Profesi Guru dengan Minat Menjadi Guru. Jurnal Psikologi Islam dan Budaya, 2(1), 11–21.
Febryanti, A., & Rochmawati, M. (2021). Hubungan Efikasi Diri dan Motivasi Berkarier dengan Minat Menjadi Guru. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(2), 77–83.
Galiher, S. (2006). Understanding Academic Performance: A Case Study on Student GPA and Career Preference. Journal of Higher Education, 11(3), 22–31.
Mahendra, A. N., Wardani, R. S., & Wulandari, T. (2019). Kualitas Pendidikan di Era Globalisasi: Peran LPTK dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(4), 367–374.
Mulyasa, E. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
PISA OECD. (2023). PISA 2022 Results – Country Note: Indonesia. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa
Setiaji, A. (2015). Hubungan antara Bakat, Minat, dan Kinerja Akademik Mahasiswa Kependidikan. Jurnal Pendidikan Humaniora, 3(2), 125–131.
Sholekah, N. (2021). Pengaruh PPL dan IPK terhadap Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 14(1), 32–40.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Valentin, E., Wicaksono, A., & Fatmawati, I. (2019). Persepsi Mahasiswa terhadap Profesi Guru dan Kaitannya dengan Efikasi Diri. Jurnal Konseling Pendidikan, 7(1), 40–47.
Wulandari, R. (2017). Hubungan antara IPK dan Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa PGSD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(4), 203–210.
