Penerapan Metode Reading Recovery untuk Mengatasi Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas 3 SD
Kata Kunci:
Membaca, Reading Recovery, Siswa Sekolah Dasar, Keterampilan Literasi, PTKAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan metode Reading Recovery dalam mengatasi kesulitan membaca pada siswa kelas III Sekolah Dasar. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah tujuh siswa yang telah diidentifikasi mengalami hambatan dalam membaca. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Reading Recovery secara individual mampu meningkatkan kelancaran membaca dan pemahaman siswa terhadap teks. Terjadi peningkatan signifikan dari siklus I ke siklus II, baik dalam aspek kualitas maupun kuantitas pencapaian siswa terhadap Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dengan demikian, metode ini dinilai efektif untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan membaca sejak dini.
Unduhan
Referensi
Astuti, R., & Lestari, P. (2021). Kebiasaan membaca dan dampaknya terhadap kemampuan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 112–120.
Handayani, F., & Yusuf, M. (2021). Peran kolaborasi sekolah dan keluarga dalam meningkatkan literasi dasar siswa. Jurnal Pendidikan Literasi, 3(1), 12–23.
Kusumaningrum, R., & Wardhani, S. (2021). Strategi intervensi kesulitan membaca pada anak usia dini melalui pendekatan Reading Recovery. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 8(2), 112–120.
Putri, A. R., & Santoso, B. (2019). Faktor-faktor penyebab kesulitan membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 75–85.
Rahmawati, D. (2020). Analisis kesulitan membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 45–53..
Ramadhani, L., & Ningsih, D. (2023). Pembelajaran diferensiasi dalam mendukung kemampuan literasi anak sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 11(1), 55–66.
Smith, J., & Jones, A. (2018). Early reading difficulties and academic performance. Journal of Educational Psychology, 110(3), 345–359. https://doi.org/10.1037/edu0000256
Snow, C. E. (2020). Developing literacy skills in early education. Reading Research Quarterly, 55(4), 497–512. https://doi.org/10.1002/rrq.343
Taylor, B., Pearson, P., Clark, K., & Walpole, S. (2017). Effective reading interventions: A review of research. Reading Research Quarterly, 52(2), 123–138. https://doi.org/10.1002/rrq.158
Yuliana, T., & Syahrir, A. (2021). Model pembelajaran membaca pemula berbasis fonetik struktural. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 6(2), 135–144.
Zaini, M., Hartati, N., & Wahyuni, D. (2022). Keterlibatan guru dalam pembelajaran literasi awal siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(3), 89–97.
