Meningkatkan Penggunaan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Kelas III SDIT Insan Utama Bantul
Keywords:
PjBL, Kreativitas, Sekolah DasarAbstract
ABSTRACT
Kreativitas merupakan kemampuan yang sangat dibutuhkan peserta didik di era yang terus berkembang seperti sekarang. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang monoton dan kurang melibatkan siswa secara aktif justru menghambat tumbuhnya kreativitas tersebut. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas peserta didik kelas III SDIT Insan Utama Bantul, di mana dari 28 siswa, hanya 8 orang yang masuk kategori kreatif sebelum tindakan dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan kreativitas peserta didik dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pada materi perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanakan pada 4 Mei 2026 dan siklus kedua pada 25 Mei 2026, masing-masing dengan durasi 2 x 25 menit. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kreativitas dan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang cukup signifikan. Pada siklus 1, ketuntasan kreativitas siswa mencapai 71,4%, kemudian meningkat menjadi 78,5% pada siklus 2. Kualitas pelaksanaan pembelajaran oleh guru pun ikut meningkat, dari kategori "Baik" dengan skor 78,1% pada siklus 1, menjadi "Sangat Baik" dengan skor 81,3% pada siklus 2. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model Project Based Learning terbukti efektif dalam mendorong kreativitas peserta didik kelas III. Melalui kegiatan proyek, siswa lebih aktif menuangkan ide dan bekerja sama dengan teman. Meski begitu, masih terdapat 6 siswa yang belum mencapai ketuntasan, sehingga diperlukan pendampingan yang lebih personal dan penelitian lanjutan dengan siklus tambahan agar peningkatan kreativitas dapat dirasakan secara merata oleh seluruh peserta didik.
Unduhan
References
Amaliya, R., & Kubro, K. (2025). Strategi pembelajaran (PJBL) aktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 223-235.
Basyori, S. I. (2025). Peranan Guru Sebagai Fasilitator Dalam Dunia Pendidikan Modern. Syntax Idea, 7(4), 559-564.
Karim, A., Suhendri, H., & Nurrahmah, A. (2021). Pelatihan penelitian tindakan kelas dan penulisan karya tulis ilmiah SMA Perjuangan Depok. Jurnal Terapan Abdimas, 6(1), 63-69.
Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi pembelajaran project based learning (PJBL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 706-719.
Nurahmah, A., & Setiyaningsih, D. (2025). Upaya Guru Dalam Mengatasi Siswa yang Sulit Fokus Pada Pembelajaran Di Kelas III SDN Kampung Bulak 02. SEMNASFIP, 2(2), 147-157.
Nurhamidah, S., & Nurachadijat, K. (2023). Project based learning dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 42-50.
Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2), 43-54.
Sukardiyono, T. (2015). Pengertian, Tujuan, Manfaat, Karakteristik, Prinsip dan Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132048521/pengabdian/makalah-ppm-ptk-2015.pdf, di akses 12 Februari 201
