Implementasi Pengelolaan Kelas Humanis dalam Menangani Permasalahan Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
Pengelolaan Kelas Humanis, Permasalahan Siswa, Sekolah DasarAbstract
Pengelolaan kelas humanis menjadi salah satu pendekatan penting dalam pendidikan dasar untuk menangani berbagai permasalahan siswa, baik akademik maupun sosial. Pendekatan ini menempatkan siswa sebagai individu yang memiliki potensi, kebutuhan, dan karakteristik unik sehingga proses pembelajaran berlangsung nyaman, aman, dan menghargai nilai kemanusiaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pengelolaan kelas humanis dalam menangani permasalahan siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif melalui analisis berbagai jurnal dan literatur terkait pendidikan humanistik, pengelolaan kelas, dan pendidikan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pengelolaan kelas humanis dapat dilakukan melalui komunikasi empatik antara guru dan siswa, pemberian motivasi positif, pembelajaran yang berpusat pada siswa, serta penguatan karakter melalui pembiasaan dan budaya sekolah. Pendekatan humanis mampu membantu mengurangi konflik antar siswa, meningkatkan kedisiplinan, serta membangun rasa percaya diri dan tanggung jawab siswa. Selain itu, pengelolaan kelas humanis juga mendukung terciptanya lingkungan belajar yang kondusif dan menyenangkan. Penelitian ini merekomendasikan agar guru sekolah dasar meningkatkan kompetensi pedagogik dan sosial dalam menerapkan pendekatan humanis secara konsisten di lingkungan sekolah.
Unduhan
References
Ananda, R. A., Inas, M., & Setyawan, A. (2022). Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Berbasis Belajar, 1(1). https://doi.org/10.55606/jpbb.v1i1.836
Jacobus, S., & Geor, G. (2024). Konsep pendidikan humanisme dan implementasinya terhadap pendidikan karakter di sekolah dasar. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(2), 1195–1201. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i2.3832
Kamilah, I. F., & Zakiyah, Y. F. (2024). Peran teknik bimbingan dan konseling dalam mengatasi permasalahan siswa di sekolah: Systematic literature review. JOIES (Journal of Islamic Education Studies), 9(2), 209–229. https://doi.org/10.15642/joies.2024.9.2.209-229
Kharismawati, S. A. (2023). Implementasi pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal “Manurih Gatah” melalui teori belajar humanistik bagi siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(3), 782–789. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.611
Khasanah, I. I., & Setiawan, D. (2022). Pembentukan karakter siswa sekolah dasar melalui lagu penguatan pendidikan karakter. Jurnal Basicedu, 6(5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3793
Lestari, A., & Mustika, D. (2021). Analisis program pelaksanaan penguatan pendidikan karakter (PPK) di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.912
Mu’arif, A. N., Damayanti, F., Akmalia, R., Arsfenti, T., & Darmadi, D. (2021). Pengembangan kurikulum 2013 dalam meningkatkan pendidikan karakter di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 44–57. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.164
Nahdiyah, A. C. F. (2023). Merdeka belajar dan kampus merdeka (MBKM) dalam pandangan filsafat pendidikan humanisme. Jurnal Filsafat Indonesia, 6(2). https://doi.org/10.23887/jfi.v6i2.61183
Suhandi, A. M., & Robi’ah, F. (2022). Guru dan tantangan kurikulum baru: Analisis peran guru dalam kebijakan kurikulum baru. Jurnal Basicedu, 6(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3172
Suswanto, S., Kuntoro, S. A., & Suyata, S. (2015). Pendidikan humanis berbasis kultur Sekolah Dasar Tumbuh 1 Yogyakarta. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 3(1), 69–80. https://doi.org/10.21831/jppfa.v3i1.7813
Wiryanto, W., & Anggraini, G. O. (2022). Analisis pendidikan humanistik Ki Hajar Dewantara dalam konsep kurikulum merdeka belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 15(1), 33–45. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v15i1.41549
