Dinamika Kognitif, Moral, dan Sosial Mahasiswa: Studi Kasus Pengetahuan Tinggi-Adab Rendah vs Sedang-Adab Unggul
Keywords:
Ketimpangan Kognitif-Moral, Adab Mahasiswa, Pendidikan Karakter, Tipologi MahasiswaAbstract
Pendidikan tinggi idealnya berperan sebagai instrumen pengembangan kecerdasan intelektual dan dimensi moralitas secara beriringan, namun realitas menunjukkan adanya diskoneksi di antara keduanya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika ketimpangan antara kompetensi kognitif dan kualitas adab mahasiswa melalui fenomena kontradiktif tingkat pengetahuan dan kualitas moral. Pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus digunakan dalam penelitian ini untuk mengeksplorasi fenomena tersebut secara mendalam. Data dihimpun melalui wawancara mendalam terhadap tiga mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian mengonfirmasi eksistensi fenomena ketimpangan kognitif-moral yang dipicu oleh empat faktor utama, yakni lemahnya fondasi moral keluarga, dominasi lingkungan pergaulan, pengaruh media sosial, dan sistem pendidikan yang terlalu berorientasi pada nilai kuantitatif. Berdasarkan temuan tersebut, identifikasi profil mahasiswa terbagi ke dalam tiga kategori, yaitu Tipe A (pengetahuan tinggi-adab rendah), Tipe B (pengetahuan sedang-adab unggul), dan Tipe C (seimbang) sebagai profil ideal. Kebaruan penelitian ini terletak pada konstruksi tipologi mahasiswa serta identifikasi adanya bias apresiasi dalam lingkungan akademik yang cenderung memprioritaskan capaian kognitif dibandingkan integritas moral.
Unduhan
References
Alif, M. W., Sopingi, I., & Hidayati, A. (2024). Standar pribadi mahasiswa: Kunci sukses akademik dan pengembangan mentalitas menurut KH. Hasyim Asy'ari. Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 15–25.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Aulia, A., & Subowo. (2016). Pengaruh pengendalian diri, motivasi, dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi mahasiswa. Economic Education Analysis Journal, 5(1), 346–Halaman akhir.
Keagamaan, F., Fakultas, D. A. N., Uin, U., & Utara, S. (2024). Jurnal Edu Research Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS) Page 52. 5(September), 52–61.
Lactona, I. D., & Cahyono, E. A. (Tahun). Konsep pengetahuan; revisi taksonomi bloom. Enfermeria Ciencia, Volume(Isu), Halaman awal–Halaman akhir.
Lewis, C. (1995). Educating hearts and minds: Reflections on Japanese preschool and elementary education. Cambridge University Press.
Lickona, P. T. (2022). Kecerdasan Moral Bagi Anak Usia Dini. 3(April), 10–17.
Piaget, J. (1965). The moral judgment of the child. Free Press.
Putra, R. P., & Surakarta, U. (2024). Objek evaluasi hasil belajar pendidikan agama islam analisis taksonomi bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). 5(1), 18–26.
Syaharani, P. (2025). Analisis kurikulum adab di Sekolah Dasar Adab Insan Mulia Bandar Lampung [Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung]. Repositori Institusi. URL
Rahayu, T., Rosyadah, M., & Siswanto, A. (2025). Kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan emosional (EQ), kecerdasan spritual (SQ) dalam pembentukan karakter siswa. Jurnal Misbahul Ulum, 7(2), 196–212.
Saputra, E. E., & Parisu, C. Z. L. (2025). The Role Of Social Psychology In Individual Cognitive And Social Development. 1(1), 44–55.
Susanti, V. D. (n.d.). Analisis Kemampuan Kognitif Dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Kecerdasan Logis-Matematis. 3(1), 71–83.
Tinggi, P., & Dan, T. (2024). Kajian pendidikan karakter dalam kurikulum perguruan tinggi: tren dan tantangan. 119-133.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zaman, K. (2026). Psikologi pendidikan di era digital: Tantangan kognitif dan emosional peserta didik di SMA Integral Hidayatullah Batam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1).
