Hubungan Intensitas Penggunaan Artificial Intelligence (AI) dengan Kemandirian Belajar Mahasiswa
Keywords:
Artificial Intelligence, Intensitas Penggunaan AI, Kemandirian Belajar, MahasiswaAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan intensitas penggunaan Artificial Intelligence (AI) dengan kemandirian belajar mahasiswa melalui metode studi literatur. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengadaptasi pedoman PRISMA sederhana terhadap 15 artikel ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2023 hingga 2026. Hasil analisis menunjukkan bahwa intensitas penggunaan AI berdampak ganda terhadap kemandirian belajar, yang sangat dipengaruhi oleh tingkat literasi digital mahasiswa. Penggunaan AI secara intensif tanpa regulasi diri menurunkan pemikiran kritis dan memicu otomatisasi kognitif. Sebaliknya, bagi mahasiswa dengan kontrol diri yang baik, AI berfungsi sebagai alat bantu (scaffolding) yang mempercepat penguasaan konsep. Implikasi dari penelitian ini menuntut institusi pendidikan tinggi untuk merumuskan strategi pembelajaran yang mengintegrasikan AI sebagai instrumen pendukung, sembari memperkuat integritas akademik dan regulasi diri mahasiswa.
Unduhan
References
Baskara, R., & Pramudita, A. S. (2024). Analisis Dampak Penggunaan ChatGPT terhadap Integritas Akademik dan Kemandirian Belajar Mahasiswa di Indonesia. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 11(1).
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., ... & Wright, R. (2023). "So what if ChatGPT wrote it?" Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642.
Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2023). Harnessing the power of ChatGPT in education: A SWOT analysis. Journal of Interactive Advertising, 23(3), 239-251.
Fauzi, M. A. (2023). ChatGPT in Higher Education: A Systematic Review of Opportunities and Challenges. Journal of Computer Science and Technology Studies, 5(2).
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274.
Molloy, E., Boud, D., & Henderson, M. (2020). Developing a learning-centred framework for feedback literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45(4), 527-540.
Sullivan, M., Kelly, A., & McLaughlan, P. (2023). ChatGPT in higher education: Considerations for academic integrity and student learning. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 31-40.
Zed, M. (2008). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70.
