Diskriminasi Perkembangan Kurikulum Madrasah di Indonesia

Abstrak

Indonesia merupakan negara multikultural dengan keragaman etnis dan agama yang memerlukan sistem pendidikan inklusif untuk menjaga persatuan. Namun, dalam praktiknya masih terdapat fenomena diskriminasi dalam perkembangan kurikulum, khususnya antara sekolah umum di bawah naungan Kemendikbudristek dan madrasah di bawah naungan Kementerian Agama. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sejarah, isu, penyebab, serta dampak dari diskriminasi kurikulum madrasah di Indonesia guna menemukan solusi menuju kesetaraan pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi literatur (library research) yang bersumber dari buku, jurnal ilmiah, dan dokumen resmi terkait kebijakan pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diskriminasi pendidikan berakar dari masa kolonial yang menciptakan dualisme antara sekolah sekuler dan pendidikan Islam. Meski secara konstitusional madrasah telah diakui sebagai bagian integral dari Sistem Pendidikan Nasional melalui UU No. 20 Tahun 2003, ketimpangan sistemik masih terjadi dalam aspek anggaran, kualitas tenaga pengajar, sarana prasarana, dan akses pelatihan profesional. Dampak dari diskriminasi ini meliputi dikotomi antara pendidikan agama dan umum, rendahnya kepercayaan diri lulusan madrasah, serta kesenjangan standar kompetensi. Sebagai upaya solusi, diperlukan sinergi lintas sektoral antara Kemenag dan Kemendikbudristek untuk menghilangkan ego sektoral, penguatan anggaran madrasah swasta, serta integrasi kurikulum yang substansial agar tercipta kesetaraan kualitas pendidikan bagi seluruh warga negara.