Mengenal Diri Lebih Dalam Peran Self-Awareness dalam Pengembangan Mahasiswa ASMI Surabaya
Kata Kunci:
Self-Awareness, Pengembangan Mahasiswa Soft Skills, Pendidikan TinggiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran self-awareness dalam pengembangan mahasiswa ASMI Surabaya. Self-awareness merupakan kemampuan individu untuk mengenali emosi, potensi, keterbatasan, nilai, serta dampak perilaku terhadap diri sendiri dan lingkungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari dua mahasiswa aktif ASMI Surabaya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dan observasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-awareness memiliki peran penting dalam pengembangan akademik, kepribadian, dan sosial mahasiswa. Mahasiswa dengan tingkat self-awareness yang baik mampu mengelola waktu belajar, mengontrol emosi, meningkatkan kepercayaan diri, serta menjalin hubungan sosial yang lebih efektif. Selain itu, self-awareness juga berkontribusi terhadap pengembangan soft skills seperti kepemimpinan, kerja sama tim, dan kemampuan beradaptasi. Meskipun demikian, masih ditemukan hambatan berupa rendahnya kebiasaan refleksi diri dan tekanan akademik. Oleh karena itu, diperlukan dukungan lingkungan kampus untuk mengembangkan self-awareness mahasiswa secara berkelanjutan guna mempersiapkan mahasiswa yang mandiri, profesional, dan siap menghadapi dunia kerja.
Unduhan
Referensi
Ackerman, P. L., & Heggestad, E. D. (2017). Intelligence, personality, and interests: Evidence for overlapping traits. Psychological Bulletin, 143(3), 255–290. https://doi.org/10.1037/bul0000088
Boyatzis, R. E., & McKee, A. (2019). Resonant leadership: Renewing yourself and connecting with others through mindfulness, hope, and compassion. Harvard Business Review Press.
Brackett, M. A., Rivers, S. E., Reyes, M. R., & Salovey, P. (2021). Enhancing academic performance and social and emotional competence with the RULER feeling words curriculum. Learning and Instruction, 71, 101–111. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101370
Eurich, T. (2018). What self-awareness really is (and how to cultivate it). Harvard Business Review, 96(1), 26–32.
Goleman, D. (2017). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ (Updated ed.). Bantam Books.
Grant, A. M., Franklin, J., & Langford, P. (2016). The self-reflection and insight scale: A new measure of private self-consciousness. Social Behavior and Personality, 44(6), 1–12. https://doi.org/10.2224/sbp.2016.44.6.1
Kernis, M. H., & Goldman, B. M. (2018). Authenticity, awareness, and psychological well-being. Journal of Counseling Psychology, 65(2), 1–14. https://doi.org/10.1037/cou0000258
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Neff, K. D. (2020). Self-compassion: The proven power of being kind to yourself. HarperCollins Publishers.
OECD. (2022). Social and emotional skills for life: A global framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/35b9d1bd-en
Sutton, A., Williams, H., & Allinson, C. (2015). A longitudinal, mixed-methods evaluation of self-awareness training in the workplace. European Journal of Personality, 29(4), 1–15. https://doi.org/10.1002/per.2001
