Refleksi dan Aplikasi Materi IPS 2 dalam Pembelajaran MI: Kajian Interdisipliner dan Kontekstual
Kata Kunci:
Pembelajaran IPS, Interdisipliner, KontekstualAbstrak
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Madrasah Ibtidaiyah (MI) memiliki peran penting dalam membentuk pemahaman sosial, sikap, dan karakter peserta didik sejak usia dini. Materi IPS 2 yang bersifat interdisipliner menuntut adanya pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan konsep, tetapi juga mampu mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata siswa. Artikel ini bertujuan untuk merefleksikan serta menganalisis aplikasi materi IPS 2 dalam pembelajaran MI melalui kajian interdisipliner dan kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah jurnal nasional terakreditasi dan sumber ilmiah relevan. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi konsep, pendekatan, dan strategi pembelajaran IPS yang sesuai dengan karakteristik siswa MI. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan materi IPS 2 secara interdisipliner dan kontekstual dapat meningkatkan pemahaman konsep sosial siswa, menumbuhkan sikap sosial positif, serta menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan dekat dengan pengalaman sehari-hari siswa. Pendekatan ini juga membantu siswa memahami keterkaitan antar konsep IPS secara utuh. Oleh karena itu, pembelajaran IPS di MI perlu dirancang secara integratif dan kontekstual agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
Unduhan
Referensi
Adelia, R. (2021). Pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 101–112.
Banks, J. A. (2016). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). New York, NY: Routledge.
Bruner, J. S. (2017). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Fauzi, A., & Ayuni, D. (2022). Interdisciplinary learning in social studies education at primary level. International Journal of Instruction, 15(4), 673–688. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15436a
Johnson, E. B. (2014). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Lubis, R., Siregar, M., & Ananda, R. (2023). Constructivist social studies learning to enhance social literacy in elementary schools. Journal of Social Studies Education Research, 14(2), 45–60.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasution, H., Putri, A., & Wahyuni, S. (2021). Integrated social studies learning to improve student engagement in elementary education. Journal of Curriculum and Teaching, 10(3), 89–99. https://doi.org/10.5430/jct.v10n3p89
Sapriya. (2017). Pendidikan IPS: Konsep dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sari, D. P., & Wuryandani, W. (2020). Pembelajaran IPS berbasis kontekstual untuk meningkatkan kepedulian sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan IPS, 7(2), 112–123.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93–112. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971
Zed, M. (2018). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
