Inovasi Metode Pengajaran Bahasa Arab Berbasis Pendekatan Komunikatif dalam Konteks Pendidikan Islam di MI Assalam 2 Wado Kecamatan Kedungtuban Blora
Kata Kunci:
Inovasi Pembelajaran, Bahasa Arab, Pendekatan Komunikatif, Madrasah IbtidaiyahAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi inovasi metode pengajaran bahasa Arab berbasis pendekatan komunikatif di MI Assalam 2 Wado, Kecamatan Kedungtuban, Blora. Bahasa Arab di tingkat dasar sering kali dianggap sulit karena penggunaan metode gramatikal-terjemah yang kaku. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru bahasa Arab, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi dilakukan melalui transformasi peran guru sebagai fasilitator, penggunaan media visual interaktif, simulasi peran kontekstual (role play), dan penciptaan lingkungan bahasa melalui program harian. Inovasi ini terbukti efektif meningkatkan keterampilan berbicara (maharah kalam) dan motivasi intrinsik siswa secara signifikan. Meskipun terdapat tantangan berupa keterbatasan lingkungan bahasa di rumah, penggunaan media sosial dan modul mandiri menjadi solusi adaptif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan komunikatif yang progresif mampu menjembatani kesenjangan antara kurikulum dan realitas geografis madrasah di wilayah pedesaan.
Unduhan
Referensi
Ainin, M. (2016). Metodologi Penelitian Bahasa Arab. Malang: Bintang Sejahtera.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2010). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Effendy, A. F. (2005). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Fahrurrozi. (2014). Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam Kemenag RI.
Fauzan. (2024). Analisis Data Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(1), 45-58.
Fitriani. (2022). Kemandirian Guru dalam Pengembangan Modul Bahasa Arab Berbasis Kontekstual. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 12-25.
Hadi. (2024). WhatsApp sebagai Media Pendukung Lingkungan Bahasa Arab di Era Digital. Journal of Arabic Learning and Teaching, 13(1), 89-102.
Hasan. (2025). Music as a Catalyst for Arabic Language Acquisition in Primary Schools. International Journal of Arabic Education, 4(1), 33-47.
Hidayat. (2023). Implementasi Metode Komunikatif dan Minat Belajar Siswa Madrasah. Jurnal Tarbawi, 19(2), 156-170.
Hidayati. (2022). Pengaruh Role Play Berbasis Kearifan Lokal terhadap Maharah Kalam. Lisanul Arab, 11(1), 40-55.
Lestari, A., & Rohman, M. (2025). Habit Formation dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar. Jurnal Lingua Arabica, 6(1), 102-118.
Machmudah, U. (2008). Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press.
Nasrulloh, N. (2014). Tajdîd fiqh dari konservatif tekstual menuju fiqh progresif kontekstual. De Jure: Jurnal Hukum dan Syar'iah, 6(1).
Nasution. (2025). Masa Depan Pendidikan Bahasa Arab: Eksperimentasi dan Inovasi. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 14(1), 15-30.
Nurhadi. (2020). Digital Exposure dalam Pembelajaran Maharah Istima’. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 67-80.
Prastowo. (2021). Mengatasi Kecemasan Linguistik pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 143-158.
Rahman. (2024). Efektivitas CLT terhadap Skor Kompetensi Berbicara Siswa MI. Arabic Education Review, 5(1), 22-38.
Rusydi. (2024). Sinkronisasi Metode Komunikatif dan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 15(1), 50-65.
Zulhanan. (2020). Pendekatan Komunikatif dan Memori Jangka Panjang Siswa. International Journal of Arabic Pedagogy, 2(2), 125-140.
