Strategi Guru dalam Menerapkan Madihin untuk Keterampilan Berbicara dan Kepercayaan Diri Siswa Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Madihin, Keterampilan Berbicara, Kepercayaan Diri, Budaya LokalAbstrak
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengeksplorasi taktik yang digunakan oleh guru dalam menggunakan seni madihin sebagai alat pembelajaran untuk memperbaiki kemampuan berbicara dan rasa percaya diri murid di sekolah dasar. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan cara pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen. Temuan dari penelitian ini mengungkapkan bahwa guru menerapkan sejumlah strategi kunci, yaitu memperkenalkan elemen dan nilai budaya dalam madihin, Memberikan latihan bicara dengan cara bertahap, menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, dan memberikan pengakuan serta umpan balik yang positif kepada para siswa. Implementasi madihin terbukti dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada aspek kelancaran, pengucapan, dan intonasi, serta membangun rasa percaya diri ketika tampil di depan orang banyak. Oleh karena itu, madihin bisa digunakan sebagai metode pembelajaran yang berbasiskan budaya lokal yang efektif untuk pengembangan kemampuan berbahasa di tingkat sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Amalia, R., & Prasetyo, A. (2020). Pembelajaran berbasis budaya lokal untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 145–156. https://doi.org/10.xxxx/jpk.v10i2.1234
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Fathurrahman, M. (2017). Madihin sebagai kesenian lisan masyarakat Banjar: Kajian bentuk dan fungsi. Jurnal Bahasa dan Sastra, 12(1), 23–35.
Fitriani, N. (2021). Implementasi pembelajaran berbasis budaya lokal dalam meningkatkan kreativitas dan karakter siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(3), 201–212.
Halim, S., & Noor, M. (2021). Integrasi nilai budaya lokal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 9(2), 112–123.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hasuna, K., & Lismayanti, H. (2017). Madihin sebagai kesenian tradisional bagi masyarakat Banjar.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, B. (2012). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi. BPFE Yogyakarta.
Rahmah, N. (2020). Nilai edukatif dalam kesenian madihin masyarakat Banjar Kalimantan Selatan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(1), 87–95.
Sani, M. B. Z. (2017). Kesenian Madihin di Banjarmasin Kalimantan Selatan dalam Tinjauan Aksiologi dan Relevansinya Terhadap Pendidikan Karakter. Imaji: Jurnal Seni dan Pendidikan Seni, 15(1), 80-96.
Santrock, J. W. (2015). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Sibarani, R. (2018). Kearifan lokal: Hakikat, peran, dan metode tradisi lisan. Asosiasi Tradisi Lisan (ATL) Indonesia.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2015). Metode penelitian pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
Suyatno. (2019). Strategi pembelajaran inovatif dalam meningkatkan partisipasi siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 34–45.
Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Uno, H. B. (2016). Perencanaan pembelajaran. Bumi Aksara.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
