Strategi Efektif dalam Perencanaan Pembelajaran Sejarah di Era Kurikulum Merdeka
Kata Kunci:
Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Sejarah, Perencanaan PembelajaranAbstrak
Banyak pendekatan untuk mengatur pembelajaran sejarah di Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas, relevansi konteks, dan penguatan kemampuan siswa. Penelitian ini merangkum prinsip-prinsip penting yang dapat digunakan guru dalam merancang pembelajaran melalui peninjauan literatur dengan metode kualitatif deskriptif. Kajian menunjukkan bahwa proses perencanaan yang efektif dimulai dengan pemahaman yang mendalam tentang Capaian Pembelajaran (CP). Selanjutnya, alur tujuan pembelajaran (ATP) yang runtut dan sesuai dengan tahap perkembangan siswa dibuat. Terbukti bahwa kemampuan berpikir historis siswa dan keterlibatan mereka dapat ditingkatkan dengan membuat modul ajar berbasis konteks dan memanfaatkan sumber sejarah asli dan media digital. Selain itu, model seperti pembelajaran berbasis proyek (PjBL), pembelajaran berbasis masalah (PBL), dan pendekatan inkuiri memberikan kesempatan yang lebih besar bagi siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses belajar mereka dan meningkatkan kemampuan analitis mereka. Asesmen formatif dan sumatif sangat penting untuk melacak kemajuan siswa dan meningkatkan proses pembelajaran. Secara umum, pembelajaran sejarah di kurikulum bebas akan lebih bermanfaat jika dilakukan dengan cara yang sistematis, kontekstual, dan berpusat pada siswa.
Unduhan
Referensi
Abdul, A. S., & Nurachadijat, K. (n.d.). Project Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Belajar Siswa.
Afriana, J. (2015). Project Based Learning ( PjBL ) Makalah.
Aliyah, Fitri, D. A., Fariz, M. F. A., Fajriyah, I., Delta, U. P., Surabaya, U. N., & Koresponden, E. (2024). Abstrak Pendahuluan Implementasi Kurikulum Merdeka dimulai pada tahun ajaran 2022 / 2023 yang memberikan tantangan baru dalam pembelajaran Perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka secara langsung terdapat perubahan struktur pada mata pelajaran y. 11(April), 65–74.
Armiyati, L., & Agung, L. (2024). The Assesment Of History Learning In Implementation Of. 8(1), 204–212. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.3340
Bait, D. (2025). Kurikulum Merdeka dan Dinamika Tujuan Pendidikan: Integrasi Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). 13.
Barkah, A. I. (2023). Universitas islam negeri kiai haji achmad siddiq jember fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan juni 2023.
Devitasari, R., Alifianto, R., Nurdin, S. F., Irawati, S., Syahida, S. I., Melani, M., Susanti, I., Guru, P. P., Widya, U., & Klaten, D. (2025). Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Strategi Pembelajaran Guru Pada Peserta Didik. 12, 474–486.
Dian, M., & Novianti, A. (2021). Application of the Project Based Learning Model (PJBL). 4(6), 644–647.
Ekayanti, I. (2021). The Influence of Problem Based Learning (PBL) Learning Model on Science Learning Motivation in Elementary Schools. 4(6), 1314–1321.
Eppendi, J., Ilham, M., Vega, N. De, Borneo, U., Merdeka, K., Mengajar, M., & Perumusan, P. (2024). Analisis Proses Perumusan CP : Merdeka Mengajar ? 327–338. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.4455
Fajri, D. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Sejarah. 6, 387–397.
Husen, Saddam, Hizbullah, M. M. (2025). Dampak Keterbatasan Infrastruktur TIK Terhadap Efektivitas Pembelajaran Digital ( Studi Penerapan Model TPACK Di SDN 3 Jagaraga ). 4366(2024), 171–176.
I, E. t i N., Haikal2, H., & Joebagio, H. (2013). Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah (Studi Pada Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Kroya Tahun Pelajaran 2012/2013).
I Nyoman Bayu Pramartha, N. P. Y. P. (2020). Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Sejarah. 21(2), 688–694. https://doi.org/10.5281/zenodo.4049459
Ika Fatmawati. (2020). Problem Based Learning (PBL) to Improve Critical Thinking Skills. 3(3), 2238–2243.
Isa, M., & Hamzah, B. (2016). Penggunaan Kaedah Inkuiri Penemuan dalam Kalangan Guru-Guru Sejarah Sekolah Menengah. 1(October), 1–12.
Jamila, S. H. (2023). Pengembangan Pembelajaran Kurikulum Merdeka. 14(2), 292–309.
Junaedi, N., & Asbari, M. (2024). Prinsip Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. 03(02), 11–17.
Makassar, U. N. (2025). Pendekatan Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Sejarah Pada Kurikulum Merdeka. 4(2), 1–7.
Musyarrafah Sulaiman Kurdi, et al. (n.d.). Memahami Prinsip-Prinsip Dan Aplikasi Dalam.
Nisa, J., Paripurno, E. T., Maharani, Y. N., Windarti, A., Purwanta, J., Nugroho, A. R. B., & Muryani, E. (2025). Fajar Historia Pengembangan Modul Ajar Sejarah ( IPS ) Fase E Berbasis Kurikulum. 9(3), 486–498.
Porda, H., & Putro, N. (2012). Model Pembelajaran Sejarah Untuk. 22(2), 207–216.
Proyek, P. B., Learning, P., Mengembangkan, U., Abad, K., Ibrahimy, U., & Situbondo, S. (2021). Volume 02, Number 02 August 2021. 02(02).
Romli. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual ( Contextual Teaching Learning ) Pada Pelajaran PAI Sebagai Salah Satu Inovasi Pengembangan Kurikulum di Sekolah Romli Pendidikan Agama Islam ( PAI ), Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi materi pembelajaran yang diberi. 08(02). https://doi.org/10.32923/edugama.v8i2.2590
Rusdiana, Y. T., Apriana, & Yuliarni. (2024). Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Pada Mata Pelajaran Sejarah dan IPS di Sekolah Menengah. 11(1), 15–26.
Saputro, R. A., & Fitri, M. (2021). Jurnal sejarah dan pembelajaran sejarah. 7.
Tasya, N. aulia. (2025). Pengembangan Kurikulum Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Era Merdeka Belajar. Baitul Hikmah, 1(01), 44–54.
Teknologi, J., Dan, P., Jtpp, P., Hutama, I., & Satria, D. (2024). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah ( Problem - Based Learning ) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ). 02(02), 562–568.
Widiansyah, D. (2024). Tantangan Guru Dalam Menyesuaikan Pembelajaran Modern Di Era Kurikulum Merdeka. 10(6). https://doi.org/10.9644/sindoro.v3i9.252
