Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Deep Learning, Kelas Rendah SD, Pembelajaran Bermakna, Refleksi, Keterlibatan SiswaAbstrak
Perubahan global abad ke-21 menuntut pendidikan yang mampu membentuk siswa berpikir kritis, kolaboratif, dan adaptif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (Deep Learning) pada kelas rendah sekolah dasar serta dampaknya terhadap pemahaman, keterlibatan, dan pengalaman belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus di SDN-SN Pasar Lama 1 Banjarmasin. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi nonpartisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman (2009) meliputi reduksi, kategorisasi, penyajian, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui strategi kontekstual, diskusi, refleksi, dan penilaian formatif. Siswa mengalami peningkatan motivasi, keterlibatan, keberanian berpendapat, serta kesadaran metakognitif awal. Transformasi suasana kelas dari teacher-centered menjadi student-centered juga terjadi, menciptakan lingkungan belajar aman dan interaktif. Tantangan yang ditemukan mencakup kesulitan siswa menerapkan pengetahuan secara mandiri, beban perencanaan guru, keterbatasan dukungan sistemik, serta penyesuaian pembelajaran dengan perkembangan kognitif anak. Solusi yang dilakukan mencakup penguatan pembelajaran kontekstual, pemberian bantuan bertahap, penyesuaian kolaborasi, komunikasi dengan orang tua, serta refleksi guru terhadap praktik pembelajaran. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan deep learning mampu meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas rendah SD, tetapi memerlukan adaptasi terhadap perkembangan kognitif siswa dan dukungan sistemik. Temuan ini memberikan kontribusi bagi pengembangan praktik pembelajaran bermakna, reflektif, dan menyenangkan di sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Aliriad, H. (2021). The influence of project-based learning learning model and educability motor level of fundamental motor skill students in class III elementary school students. ISET: International Conference on Science, Education and Technology, 2021, 766–770. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/iset
Amanda, R. (2025). Penerapan teknologi berbasis deep learning untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA pada siswa kelas VI SD. Sindoro: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(9). https://doi.org/10.9644/sindoro.v3i9.252
Ambarita, J., Purnamasari, U., & Siahaya, A. (2025). Deep learning as a pathway to pedagogical transformation in Indonesia. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1229
Bicen, H., & Amini, M. (2025). Degree project with specialization in English studies and education 15 credits, second cycle teachers’ beliefs on collaborative learning for primary EFL students [Tesis magister, Universitas Terjemahan]. Diva Portal.
Fan, M. (2023). The influence of teacher-student relationships on learning motivation of elementary school students. Journal of Education and Educational Research, 5(3), 63–66.
Fauzi, A., & Al-Zainuri, A. (2024). Penerapan assessment for learning dalam meningkatkan keterampilan reflektif siswa. PENDIRI: Jurnal Riset Pendidikan, 1(2), 43–48. https://ejournal.ranedu.my.id/index.php/pendiri/article/view/59
Hafidzni, N., Putri Yasmine, N., & Yasin, M. (2025). Kajian literatur penerapan deep learning pedagogis dan HOTS untuk meningkatkan literasi dan numerasi menuju Indonesia emas 2045. Journal of Mandalika Literature, 6(3).
Huang, R., Adarkwah, M. A., Liu, M., Hu, Y., Zhuang, R., & Chang, T. (2024). Digital pedagogy for sustainable education transformation: Enhancing learner-centred learning in the digital era. Frontiers of Digital Education, 1(4), 279–294. https://doi.org/10.1007/s44366-024-0031-x
Immanuella, V., Tantu, Y. R. P., & Ani, Y. (2023). Penerapan metode tanya jawab dalam mengakomodasi keaktifan belajar siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 1784–1789. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i4.4224
Legowo, Y. A. S., Puspitasari, N., Shintya, Y., Baligh, L. N. A., & Setiyawan, J. N. (2023). Gamifikasi: Identifikasi jenis permainan siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1–11. https://doi.org/10.30659/pendas.10.1.1-11
Luthfiyah, H., Nusantara, T., Faizah, S., & Kusumaningrum, S. R. (2025). The implementation of deep learning to improve the effectiveness and quality of IPAS learning in elementary school. ELSE (Elementary School Education Journal), 9(1). https://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/pgsd
Maulana, R., Helms-Lorenz, M., & Klassen, R. M. (Eds.). (2023). Effective teaching around the world: Theoretical, empirical, methodological and practical insights. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-31678-4
Meiliana, N., & Lulu. (2023). Peran guru dan orang tua dalam pendidikan siswa sekolah dasar pasca pandemi COVID-19. PWURUK: Jurnal Sekolah Dasar, 3(1), 19–31.
Meirina, R., Sartini, J., Nurwahidiansyah, D., Virna Meirissa, L., Rokhaniah, I., & Kartikasari, A. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam pembelajaran PAI di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 9(5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10764
Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 12(1), 1–10.
Nurdiana. (2025). Paradigma baru dalam pedagogik: Menyongsong deep learning sebagai pendekatan pembelajaran di Indonesia abad ke-21. Cendikia Pendidikan, 1(2), 1–4. https://doi.org/10.8734/Sindoro.v1i2.365
Nurhasanah, A., Ramadhanti, S., Utami, S., & Putri, F. A. (2022). Improving elementary school students’ understanding of the concept through meaningful learning in David Ausbel’s perspective. Jurnal Basicedu, 6(4), 5728–5734. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2935
OECD. (2021). OECD skills outlook 2021: Learning for life. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/0ae365b4-en
Rahmawati, S., & Airlanda, G. S. (2023). Efektivitas model Problem Based Learning dan Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Basicedu, 7(6), 3450–3456. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6332
Ramadana, T., Halim, A., & Ibrahim, I. (2025). The impact of project-based learning on deep learning: Enhancing meaningful, mindful, and joyful learning in EFL contexts. Journal of English Teaching, Applied Linguistics and Literatures (JETALL), 8(2), 52–66.
Royani, R., Anda, S., & Silalahi, S. (2024). Model pembelajaran deep learning untuk meningkatkan pemahaman IPS di sekolah dasar: Studi kasus di SD Global Garuda Nusantara. Jurnal Ilmiah Guru Madrasah (JIGM), 3(2), 77–88. https://jigm.lakaspia.org
Susanto, A. H., Wulandari, M. D., & Darsinah. (2024). Optimalisasi pembelajaran anak usia sekolah dasar melalui pemahaman teori perkembangan kognitif Jean Piaget. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 689–706. https://doi.org/10.23917/jurnal_pendas.v9i4.3456
Syaifuddin Zuhri, A., Umi Muslikhah, & Samino. (2025). The deep learning approach in 21st century education. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(5), 730–741. https://doi.org/10.61722/jipm.v3i5.1523
Wang, Q., Zhang, Y., Zhang, Y., & Chen, T. (2023). The impact of mindful learning on subjective and psychological well-being in postgraduate students. Behavioral Sciences, 13(12), 1009. https://doi.org/10.3390/bs13121009
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.
