Pengembangan Metode Pembelajaran IPS Berbasis Proyek (P5) untuk Meningkatkan Kemampauan Berpikir Kritis Siswa SMP
Kata Kunci:
Pembelajaran IPS, Berpikir Kritis, Project-Based Learning, Profil Pelajar PancasilaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengembangkan metode pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) berbasis proyek dalam kerangka Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP). Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode studi literatur. Data dikumpulkan melalui penelusuran berbagai jurnal nasional dan internasional, buku ajar, serta dokumen resmi kurikulum yang relevan. Hasil studi menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek yang terintegrasi dengan nilai-nilai P5, seperti gotong royong, berpikir kritis, mandiri, dan kreatif, efektif dalam meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong pengembangan kemampuan berpikir kritis tingkat tinggi. Disusun pula rancangan model pembelajaran dengan enam tahapan utama yang menekankan eksplorasi isu sosial, kerja kolaboratif, dan refleksi nilai. Penilaian keberhasilan pembelajaran dapat dilakukan melalui instrumen evaluasi berpikir kritis dan integrasi nilai-nilai P5. Penelitian ini diharapkan menjadi dasar pengembangan strategi pembelajaran kontekstual dan transformatf yang rerlevan dengan kebutuhan kurikulum Merdeka di jenjang SMP.
Unduhan
Referensi
A’rop, Y., & Hadi, S. (2024). Implementasi model pembelajaran IPS berbasis project-based learning dengan kearifan lokal di SMPIT BBS Bogor. Jurnal PAI Raden Fatah, 6(2), 702–713.
Bagiada, M., Dantes, N., & Sariyasa. (2024). Implementasi model project based learning: Dampaknya terhadap sikap nasionalisme dan prestasi belajar IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(1), 1–13.
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Branch, R. M. (2015). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Fitriani, E., & Ardi, R. (2022). Pembelajaran berbasis proyek untuk peningkatan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sosial, 5(2), 120–130.
Harahap, W., Harahap, A. F., Rangkuti, L. H., Manjuntak, M. H., Rahmadi, I., & Yusnaldi, E. (2025). P5: Implementasi penerapan nilai karakter sosial melalui pembelajaran IPS SD/MI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 4248–4255.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Mumtazah, W. A., Segara, N. B., Prasetya, S. P., & Prastiyono, H. (2024). Implementasi pembelajaran IPS berbasis project sebagai upaya pengembangan ecoliteracy siswa SMP Muhammadiyah 2 Taman. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 4(3), 255–263.
Rahayu, D., & Subekti, I. (2021). Penguatan keterampilan berpikir kritis melalui model pembelajaran proyek. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(3), 89–97.
Saragih, R., & Siregar, D. (2023). Kendala dan solusi dalam implementasi P5 di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 10(1), 45–52.
Sari, N., & Nugraheni, R. (2021). Penilaian autentik dalam pembelajaran berbasis proyek: Tantangan dan strategi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 6(1), 30–40.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Thomas, J. W. (2020). A review of research on project-based learning. Buck Institute for Education.
Widodo, S. A., & Wahyudin, D. (2023). Implementasi P5 dalam meningkatkan soft skills siswa SMP. Jurnal Pendidikan Progresif, 14(3), 200–210.
Yuliani, N. (2022). Strategi implementasi pembelajaran berbasis proyek dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(2), 112–120.
