Pengembangan Keterampilan Kolaborasi dan Empati Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Interaksi Sosial: Sebuah Tinjauan Literatur Sistematis (2016-2025)
Kata Kunci:
Keterampilan Kolaborasi, Empati, Pembelajaran Interaksi Sosial, Tinjauan Literatur Sistematis, Sekolah DasarAbstrak
Keterampilan kolaborasi dan empati merupakan komponen krusial dalam Social-Emotional Learning (SEL) dan keterampilan abad ke-21. Namun, pasca-pandemi, terdapat indikasi penurunan keterampilan sosial siswa akibat berkurangnya interaksi tatap muka. Pembelajaran interaksi sosial, khususnya dalam konteks IPS di Sekolah Dasar, memegang peran sentral dalam memitigasi hal ini. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan, mensintesis, dan menganalisis tren penelitian selama satu dekade terakhir (2016-2025) mengenai model pembelajaran interaksi sosial yang digunakan untuk mengembangkan kolaborasi dan empati, metode asesmen yang digunakan, serta tantangan implementasinya. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengikuti protokol PRISMA 2020. Pencarian artikel dilakukan pada database Google Scholar, SINTA, dan ERIC, dengan total 25 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis secara tematik. Ditemukan bahwa (1) Pembelajaran Kooperatif (64%) menjadi model yang mendominasi, mengindikasikan adanya "zona nyaman" metodologis; (2) Terdapat kesenjangan asesmen yang kritis: kolaborasi diukur mayoritas melalui observasi guru (subjektif), sementara empati diukur melalui angket self-report siswa (rentan social desirability bias); (3) Meskipun 92% studi melaporkan "keberhasilan" (dominan PTK), tantangan nyata seperti manajemen kelas dan alokasi waktu secara konsisten dilaporkan. Terdapat kebutuhan mendesak untuk menggeser fokus dari sekadar penerapan model pembelajaran menuju pengembangan instrumen asesmen keterampilan sosial yang lebih autentik dan objektif di sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Afriani, D., & Anhar, A. (2019). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal Basicedu, 3(4), 1184-1191.
Anggraini, L., & Destini, A. (2020). Penerapan Model Role Playing untuk Meningkatkan Keterampilan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 230-239.
Aprianti, M., Nurkhalisa, M., Arifin, M. H., & Rustini, T. (2022). Peran Pembelajaran IPS dalam Membentuk Karakter Bertanggung Jawab Sosial Siswa. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(2), 184-188.
Arianti, N. N. S., Astawan, I. G., & Krisnaningsih, M. (2021). Penerapan model pembelajaran ICARE untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IVB SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(2), 240-250.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Dewi, N. P. S. R., & Suarjana, I. M. (2018). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 61-70.
Ekaprasetya, S. N. A., Salsabila, S. R., Arifin, M. H., & Wahyuningsih, Y. (2022). Peran Pembelajaran IPS Dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 3987-3992.
Erianjoni, E., & Hardi, E. (2020). Efektivitas Penerapan Pembelajaran IPS Berbasis Projek (Project Based Learning) di Kalangan Guru IPS SMP. Jurnal Kronologi, 2(2), 111-123.
Ferdiyansyah, A., Zahara, S. L., Rahayu, W. P., Alfan, M., & Kusumaningrum, S. R. (2021). Keefektifan Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Peningkatan Interaksi Sosial Siswa Kelas 4. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 1(11), 888-896.
Fitriani, A., & Widjajanti, D. B. (2021). Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Kolaborasi dan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Basicedu, 5(5), 3506-3515.
Gunawan, P. A., & Indrayani, L. (2021). Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 13(1), 44-49.
Handayani, S. D. (2019). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(3), 224-231.
Harahap, R., Ritonga, M. & Siregar, E. (2020). Analisis Hubungan Empati Siswa dengan Motivasi Belajar IPA pada Pembelajaran di Masa Pandemi. Jurnal Natural Science Educational Research, 6(1), 1-8.
Heryani, A., Pebriyanti, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. ( 2022). Peran Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Literasi Digital Pada Pembelajaran Ips Di Sd Kelas Tinggi. Jurnal Pendidikan, 31(1), 17-26.
Jaudin, S. H., Fitri, M., & Amir, M. (2021). Pembentukan karakter melalui pembelajaran IPS. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(2), 67-75.
Jeramat, E., Naming, S., Kurnila, V. S., & Nardi, M. (2021). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Dengan Menerapkan Metode Role Playing Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(4), 1026-1037.
Lelasari, M., Setyosari, P., & Ulfa, S. (2017). Pemanfaatan Social Learning Network Dalam Mendukung Keterampilan Kolaborasi Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(7), 934-940.
Nasution, L. (2023). Pengembangan Empati dan Kepedulian Sosial Melalui Pembelajaran IPS SD. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 8(2), 108-115.
Nurjanah, S., & Suryani, E. (2018). Penerapan Model STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa SD. Jurnal Basicedu, 2(2), 110-117.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. The BMJ, 372.
Pebriana, P. H. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 3(2), 1-13.
Rahman, A. A., & Fathurrohman, I. (2023). Implementasi Social Emotional Learning (SEL) dalam Membangun Lingkungan Inklusif di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 3636-3648.
Ruswanto, & Wakhudin. (2025). Meningkatkan Keterampilan Abad 21 Siswa SD dengan Model Pembelajaran “Kooperatif Think Pair Share” Berbantu Gambar Ilustrasi. EDU RESEARCH, 6(1), 541-550.
Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Teaching and learning 21st century skills: Lessons from the learning sciences. Rand Corporation.
Sania, R., Ngabiyanto, & Wadiyo. (2025). Analisis Implementasi Social-Emotional Learning pada Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Sari, M. A., & Setia, R. (2024). Pengaruh Program Pendidikan Berkarakter Terhadap Pembentukan Sikap Empati Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(1), 2291–2302.
Scholaria. (2022). Pengaruh Empati Terhadap Perilaku Prososial Peserta Didik Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 76-83.
Sholeh, B., Soffiatun, S., & Afriliani, F. (2023). Meningkatkan Ketrampilan Sosial dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(2), 1264-1269.
Suarti, S., Aswat, H., & Masri, M. (2023). Peran Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuju Pelajar Pancasila pada Siswa di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(6), 2527-2535.
Wulandari, T. R. (2024). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi, Sosial dan Emosional dengan Media Pembelajaran Interaktif Si Peri Cantik. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 457-478.
