Integrasi Pendekatan Pembelajaran Adaptif dan Teknologi Interaktif untuk Mengoptimalkan Proses Belajar Mahasiswa di Lingkungan Perguruan Tinggi Digital
Kata Kunci:
Pembelajaran Adaptif, Teknologi Interaktif, Pendidikan Tinggi Digital, Personalisasi Pembelajaran, Optimalisasi BelajarAbstrak
Transformasi pendidikan tinggi menuju era digital menuntut inovasi dalam metode pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik mahasiswa. Artikel ini mengkaji integrasi pendekatan pembelajaran adaptif dengan teknologi interaktif sebagai solusi optimalisasi proses belajar di perguruan tinggi digital. Melalui metode studi literatur, penelitian ini menganalisis berbagai sumber ilmiah untuk memahami konsep, implementasi, dan dampak dari integrasi kedua pendekatan tersebut. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran adaptif yang diperkuat dengan teknologi interaktif mampu meningkatkan personalisasi pembelajaran, keterlibatan mahasiswa, dan hasil belajar secara signifikan. Integrasi ini memungkinkan penyesuaian konten, kecepatan, dan metode pembelajaran berdasarkan kebutuhan individual mahasiswa, sambil memanfaatkan berbagai media interaktif untuk meningkatkan pengalaman belajar. Tantangan utama dalam implementasi meliputi keterbatasan infrastruktur, kesiapan sumber daya manusia, dan perlunya perubahan paradigma pembelajaran. Namun, dengan strategi implementasi yang tepat dan dukungan kelembagaan yang memadai, integrasi pembelajaran adaptif dan teknologi interaktif dapat menjadi kunci kesuksesan transformasi pendidikan tinggi di era digital.
Unduhan
Referensi
Alamri, H., Lowell, V., Watson, W., & Watson, S. L. (2020). Menggunakan pembelajaran adaptif yang dipersonalisasi dan gamifikasi dalam mata kuliah daring untuk meningkatkan prestasi akademik mahasiswa. Jurnal Penelitian Teknologi Pendidikan, 68(4), 2321-2338.
Bower, M. (2019). Teknologi yang mendukung pedagogi pembelajaran yang efektif: Kerangka konseptual. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Inggris, 50(3), 969-990.
Chen, C. M., & Chen, F. Y. (2021). Meningkatkan kinerja pembelajaran menggunakan sistem pembelajaran adaptif yang dipersonalisasi berdasarkan tingkat pengetahuan dan gaya belajar. Jurnal Komputer dan Pendidikan Interaktif, 35, 78-95.
Dziuban, C., Graham, C. R., Moskal, P. D., Norberg, A., & Sicilia, N. (2018). Pembelajaran campuran: Evolusi konsep dan dampaknya terhadap pendidikan tinggi. Jurnal Pembelajaran Campuran dalam Pendidikan Tinggi, 1(1), 3-15.
Ferguson, R., & Clow, D. (2017). Mana buktinya? Sebuah kajian sistematis terhadap analitik pembelajaran. Jurnal Analitik Pembelajaran, 4(2), 5-13.
Gašević, D., Dawson, S., & Siemens, G. (2015). Mari kita tidak melupakan: Analitik pembelajaran adalah tentang pembelajaran. Jurnal Analitik Pembelajaran TechTrends, 59(1), 64-71.
Hwang, G. J., & Chang, H. F. (2021). Sebuah tinjauan penelitian tentang ruang kelas terbalik dengan perspektif analitik pembelajaran. Jurnal Komputer dan Pendidikan, 173, 104291.
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). Laporan Horizon NMC/CoSN K-12: Edisi 2015. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Kaliisa, R., Palmer, E., & Miller, J. (2019). Persepsi siswa dan pendidik terhadap pembelajaran seluler dalam pendidikan tinggi: Tinjauan sistematis. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan Internasional, 24(1), 725-753.
Khalil, M., & Ebner, M. (2017). Analitik pembelajaran: Prinsip dan kendala. Prosiding Konferensi Dunia tentang Media Pendidikan dan Teknologi, 1326-1336.
Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Pembelajaran campuran efektivitas: Peran strategi pembelajaran campuran, desain pembelajaran, dan karakteristik mahasiswa. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan Internasional, 22(4), 1977-1998.
Lee, J., Song, H. D., & Hong, A. J. (2019). Mengeksplorasi faktor-faktor dan indikator-indikator untuk mengukur kesiapan mahasiswa untuk pembelajaran campuran dalam pendidikan tinggi. Jurnal Penelitian Multimedia dan Hipermedia, 28(4), 549-568.
Martin, F., & Bolliger, D. U. (2018). Keterlibatan pelajar daring: Tinjauan literatur sistematis. Jurnal Komputer dan Pendidikan, 121, 227-249.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., & Baki, M. (2013). Efektivitas pembelajaran daring dan campuran: Meta-analisis literatur. Jurnal Guru College Record, 115(3), 1-47.
Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Kecerdasan buatan dalam pendidikan: Manfaat, tantangan, dan strategi untuk implementasi yang bertanggung jawab. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi, 1-24.
Pardo, A., Jovanovic, J., Dawson, S., Gašević, D., & Mirriahi, N. (2019). Menggunakan analitik pembelajaran untuk meningkatkan pembelajaran mahasiswa dalam ruang kelas terbalik. Jurnal Teknologi Informasi dan Pembelajaran, 40(1), 23-46.
Picciano, A. G. (2017). Teori dan kerangka kerja pendidikan untuk pembelajaran daring. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 61(3), 166-190.
Rienties, B., & Toetenel, L. (2016). Dampak desain pembelajaran terhadap keterlibatan mahasiswa dan kinerja: Tinjauan sistematis. Jurnal Pendidikan Tinggi Masa Depan, 69(2), 141-157.
Siemens, G., & Gašević, D. (2012). Analitik pembelajaran dan penemuan pendidikan. Jurnal Teknologi Pembelajaran Daring dan Jarak Jauh, 28(3), 1-6.
Tomlinson, C. A. (2014). Ruang kelas yang terdiferensiasi: Menanggapi kebutuhan semua pembelajar. Alexandria: ASCD.
Viberg, O., Hatakka, M., Bälter, O., & Mavroudi, A. (2018). Manfaat dan tantangan dari perangkat pembelajaran seluler dalam pendidikan tinggi: Tinjauan sistematis literatur. Jurnal Komputer dan Pendidikan, 127, 84-96.
Xie, K., Di Tosto, G., Lu, L., & Cho, Y. S. (2018). Mendeteksi dan meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran seluler dengan perangkat pembelajaran adaptif: Perspektif analitik pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan Interaktif, 15(3), 277-294.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Tinjauan sistematis penelitian kecerdasan buatan dalam pendidikan tinggi: Di mana kita sekarang dan kemana kita akan pergi? Jurnal Pembelajaran Internasional di Pendidikan Tinggi, 29(4), 631-656.
