Pengaruh Model Pembelajaran Course Riview Horay (CRH) Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara Tahun Pembelajaran 2025/2026
Kata Kunci:
Course Review Horay (CRH), Keaktifan Belajar, Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SiswaAbstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh positif dan signifikan antara model pembelajaran Course Review Horay (CRH) terhadap peningkatan keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara Tahun Pembelajaran 2025/2026. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif dan jenis penelitian ini adalah pre-experimental design dengan bentuk “one group pretest-posttest”. Populasi adalah seluruh siswa yang beragama Kristen Protestan kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2025/2026 sebanyak 107 orang siswa. Sampel penelitian menggunakan teknik purposive sampling yaitu siswa kelas VIII-1 berjumlah 27 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket sebanyak 30 item. Data penelitian dianalisis menggunakan rumus uji t polled varian diperoleh nilai thitung > ttabel (α=5%, n1+n2-2=52) yaitu nilai thitung = 14,156 > ttabel = 2,000 dengan uji 2 pihak dan penerimaan Ha yaitu terdapat pengaruh yang signifikan keaktifan belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2025/2026 yang sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH). Keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2025/2026 sebelum dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) perolehan rata-rata keseluruhan yaitu 2,82 dan terjadi peningkatan keaktifan belajar setelah dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) perolehan rata-rata keseluruhan yaitu 3,20. Dengan diterapkannya model pembelajaran Course Review Horay (CRH) dapat meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2025/2026.
Unduhan
Referensi
A Shilphy. (2022). Model-Model Pembelajaran. Edited by Zein Ali Hasan. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Amin S.Pd, Dkk. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Edited by LPPM Universitas Islam. Bekasi.
Arikunto. (2017). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Aris Shoimin. (2022). 68 Model Pembelajaran Novatif Dalam Kurikulum 2013. (Depok, Sleman, Yogyakarta.
Andri Kurniawan & Nurmina. (2022). Metode Pembelajaran Dalam Student Centered Learning. Edited by Dkk Andi Yustira. Jakarta: Wiyata Bestari Samasta.
Darwyan Syah, Dkk. (2009). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Diadit Media.
Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Masyarakat. Jakarta: PT Rineka Citpa.
Ezra limbong, Dkk. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatife Tipe Course Riview Horay (CRH) Terhadapt Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) Kelas VIII SMP Negeri 1 Sianjur Mula-Mula Tahun Ajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, Vol.3, No.2.
Eman Nataliano Busana. (2023). Faktor Yang Mempengaruhi Kurangnya Keaktifan Peserta Didik Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Kelas", Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan Vol. 2
Faradita Meirza Nanda. (2021). Motivasi Belajar IPA Melalui Pembelajaran Course Review Horay. Edited by Abdul Rofiq. 2021st ed. Surabaya: CV Jakad Media Publishing.
Firda Razak, and Musdalipa. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Games Tournument (TGT) Berbasis Media Ular Tangga. ed. Sumatera Barat: CV MitraCendekia Media.
Hamzah B.Uno & Nurdin Mohamad. (2012). Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM (Pembelajaran Aktif Inofatif Lingkungan Kreatif Efektif Menarik).” PT Bumi Aksara Jl.Sawo Raya No.18 Jakarta 13220: Paragonatama Jaya.
Harianto. (2010). Pendidikan Agama Kristen Dalam Alkitab Dan Dunia Pendidikan Masa Kini. Yogyakarta.
Imas Kurniasih S.Pd & Berlin Sani. (2016). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru.
Jeremia J Hutajulu. (2025). Hasil Wawancara Bersama Guru Pendidikan Agama Kristen.
Karmila Br.Karo. (2022). Penggunaan Metode Tutor Sebaya Selama Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Aquinas Vol. 5.
Mayasa. (2012). Proses Belajar Mengajar. Bandung, Rosda Karya.
Naibaho Dorlan. (2021). Kode Etik Dan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Kristen. Jawa Tengah: CV. Pena Persada.
Nur Rizka Faridhatul Qhusna, dkk. (2024). Analisis Keaktifan Belajar Peserta Didik Dengan Model Pembelajaran Project Based Learning Terintegrasistem Pada Materi Fisika Fluida Statis. Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Pendidikan Vol.4, No.2.
Nurhairunnisa, dkk. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatife Tipe Course Riview Horay Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Renjana Pendidikan Dasar Vol.1, No.2.
Paulus Lirik Kristianto. (2006). Prinsip Dan Praktik Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: Andi, Offset.
Priansa, Juni. (2017). Pengembangan Strategi Dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Rikawati & Sitinjak. (2020). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Ceramah Interaktif. Jurnal Of Educational Chemistry Vol.2, No.2
Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Kencana. Jakarta.
Sardiman. (2016). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada.
Simatupang Hasudungan, (2020). Pengantar Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: PBMR,
Saragih Ordekoria, dkk. (2023). Belajar Menyenankan Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Examples Non Examples Di Tapanuli Utara. Jurnal Pengabdian Mandiri Vol. 2, No.3
Sudjana. (2013). Metode Statistika. Bandung: Taristo.
Syaiful Bahri Djamah. (2017). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Dkk. (2022). Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Media Rainbow Board Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 06, No.2
Syaiful Bahri Djamah. (2010). Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif: Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis", Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sumirah. (2014). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Group To Group Exchange Terhadap Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Mempura Kabupaten Siak. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, no.2.
Suprijjono Agus. (2010.). Cooperative Learning. Celeban Timur, Yogyakarta.
Syah Muhibbin. (2012). Psikologi Belajar. Jakarta, Rieka Cipta.
Sinar Margantoro. (2018). Metode Active Learning: Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1. Jakarta.
Usman Moh Uzer. (2020). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Windi Kristanti Ningrum, dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika. Journal for Lesson and Learning Studies vol.2, No.3
Wahyuningsih. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Budi Utama, Yogyakarta.
Wahyudin Nur Nasution. (2017). Strategi Pembelajaran. Edited by M.Si Drs. Asrul Daulay. Jl. Sorsor No. 16-A Medan 20224.
Zakaria Panggabean, dkk. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Keaktifan Belajar PAK (Pendidikan Agama Kristen) Siswa Kelas XI SMA Swasta PGRI 20 Siborongborong Kabupaten Tapanuli Utara Tahun Pembelajaran 2022/2023. Jurnal Publikasi Ilmu Pendidikan,Pembelajaran Dan Ilmu Sosial Vol.1, No.2.
