Teknologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Transformasi Pedagogis PAI di Era Pembelajaran Digital dan Artificial Intelligence
DOI:
https://doi.org/10.70294/0a83as90Keywords:
Teknologi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Artificial Intelligence, TPACK, Blended Learning, Literasi Digital, Etika IslamAbstract
Makalah ini menganalisis teknologi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai persoalan pedagogis, epistemologis, etis, dan manajerial, bukan semata-mata persoalan penggunaan perangkat digital. Perkembangan Learning Management System (LMS), multimedia interaktif, pembelajaran bauran, analitik pembelajaran, dan kecerdasan artifisial (Artificial Intelligence/AI) telah mengubah cara pengetahuan agama diakses, dipresentasikan, didiskusikan, dan dievaluasi. Dalam konteks PAI, perubahan tersebut menghadirkan peluang berupa personalisasi pembelajaran, perluasan akses terhadap sumber belajar, peningkatan interaktivitas, efisiensi asesmen, dan penguatan literasi digital-keagamaan. Pada saat yang sama terdapat risiko berupa misinformasi keagamaan, bias algoritmik, ketergantungan pada teknologi, pelanggaran privasi, plagiarisme, menurunnya otonomi intelektual, dan reduksi pendidikan agama menjadi transfer informasi. Dengan pendekatan studi kepustakaan kritis, makalah ini mensintesiskan teori teknologi pendidikan, TPACK, multimedia learning, blended learning, konstruktivisme, pembelajaran bermakna, serta prinsip-prinsip pendidikan Islam. Analisis menunjukkan bahwa teknologi tidak boleh ditempatkan sebagai tujuan, melainkan sebagai ekosistem pendukung tercapainya tujuan pendidikan PAI: terbentuknya peserta didik yang beriman, berilmu, berakhlak, kritis, bertanggung jawab, dan mampu mengaktualisasikan nilai Islam dalam kehidupan. Karena itu, model yang ditawarkan adalah Human-Centered Islamic Technology-Enhanced Learning (HC-ITEL), yaitu desain pembelajaran yang menempatkan guru sebagai murabbi dan fasilitator utama, teknologi sebagai alat penguat pedagogi, AI sebagai asisten yang harus diverifikasi, serta nilai tauhid, amanah, adab, tabayyun, dan kemaslahatan sebagai prinsip pengendali.
Unduhan
References
Al-Attas, S. M. N. (1991). The Concept of Education in Islam: A Framework for an Islamic Philosophy of Education. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC).
Al-Mubarok, M. S., Ramadhan, M. G., Maulana, A., Prabaswara, A. G., Hermi, I. H., & Mahendra, G. (2026). Pemanfaatan Teknologi Artificial Intelligence untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. GAPAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1).
Anderson, T. (Ed.). (2008). The Theory and Practice of Online Learning (2nd ed.). Athabasca University Press.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. Jossey-Bass.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Center for Curriculum Redesign.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education. Pearson.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Nadirah, S., & Retoliah. (2026). Rekonstruksi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Artificial Intelligence (AI) dalam membentuk karakter Islami generasi digital. EDU RESEARCH, 7(1), 602–613. https://doi.org/10.47827/jer.v7i1.2163
Richey, R. C., Klein, J. D., & Tracey, M. W. (2011). The Instructional Design Knowledge Base: Theory, Research, and Practice. Routledge.
Rifa’i, R., Rahmatillah, D., & Hidayati, N. F. (2026). Integrasi Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Peluang, Tantangan, dan Implikasi Pedagogis. Ikhlas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 3(3), 94–102. https://doi.org/10.61132/ikhlas.v3i3.2322
Saiyidah, L. H., Sutriani, I., Zulkarnain, M. H., Muflikhatun, Kholid, I., Ayu, S. M., & Mujib, M. (2026). Rekonstruksi pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis Artificial Intelligence dalam perspektif pendidikan Islam kontemporer. Paedagogie, 21(3), 1895–1900. https://doi.org/10.31603/394bdq78
Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Association for Educational Communications and Technology.
UNESCO. (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Waridatus Sa’adah, N., Hasanah, M., Salzabila, N. B., & Robiaturrrifa, M. (2026). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Digital dan Artificial Intelligence. Qolamuna: Keislaman, Pendidikan, Literasi dan Humaniora.
Hoeruman, M. R., Kuswanto, R. T., Subha, R., Dewi, A. F., & Khoirunnisa. (2025). Transformasi Pendidikan Agama Islam Menuju Era Digital dan Artificial Intelligence. Muaddib: Islamic Education Journal, 7(2). https://doi.org/10.19109/muaddib.v7i2.28200
Hasanah, U. U., & Asharif. (2026). Pemanfaatan Artificial Intelligence dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Journal AIP: Archive of Innovative Primary Education, 1(1), 1–9.
